动课上，张荣辉小朋友一会儿跪在地上 ，一会儿趴在地上，毫无与老师配合的心思，在我的提示之下，也无济于事。为了不影响活动的进展，我只好让他坐在了我的身边。

课后我问：“荣辉，你知道为什么让你来老师身边吗?”

荣辉：“知道”

我：“你那样做对吗?”

荣辉：“不对”

我：“你什么地方做得不对?”

荣辉：“什么地方不对。”

我：“你上课在做什么了?”

荣辉：“做什么了”……

语无伦次起来，我甚是生气。但转念一想，孩子分辨是非能力差，忘性强，看似在回答老师的问题，却与思维根本不一致，我不能因为他小而让人养成不良习惯。于是我把他上课的行为编成了一个小故事，让他通过故事来分辨对错，刚讲完故事，他脸红了说：“老师我想起来了，你讲的故事是在说我，以后我做个听话的孩子。”看到他稚嫩的笑脸，我笑了。

在日常生活中，有很多孩子会犯错误，有时我们会让孩子认识到“不对”为止，易忽略真正不对的原因，像今天的荣辉只知道认错，但不知错在何处，如果不刨根问底，也许他永远也不会想起自己错在哪里。我庆幸自己选对了让孩子自己认识错误的方法。