课题研究概要（不少于6000字，可另加附页）

1.开题以来的进展情况以及初步的研究成果。2.研究中存在的问题及改进措施。3.下一步研究计划。

• 开题以来的进展情况以及初步的研究成果：

2017年6月专家组对《生活教育理念下的幼儿童心课程实践的研究》课题进行了开题论证。结合专家组意见，课题组认真完善了研究方案，以研究目标为指南，以研究内容为依托，研究方法为手段，把研究内容进行细化并付诸于实践。自课题立项以来，我们从环境、课程和师幼三个方面出发，共同针对生活教育理念下的童心课程实践的这几个方面进行研究工作。

• 创设“童心”文化环境

文化是一所学校的立根之本,是学校发展的灵魂，一直以来我园从学校理念文化、制度文化、环境文化、精神文化、特色文化等维度都是围绕“童心文化”来建设的。法国著名哲学家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。”儿童的发展应当顺应天性，始终保留一份童真，拥有一颗童心。用孩子的眼看世界，用孩子的心悟生活，营造童心文化氛围。我们的童心课程实践正是我们生活教育理念下“创造适合儿童的自然天性和天赋资源的童心课程游戏化教育”的初步探索。会玩是孩子的天性。我们根据幼儿园的实际创设真正适合幼儿的童真童趣的游戏环境，改变以前环境美化的观念，把好看的都变成好玩的，让游戏成为一个滋养童心的过程。

1. 优化校园外部环境

根据我园的实际情况，对幼儿园进行系统文化氛围的营造。本年度对小花园重新规划，铲除观赏性的花木，开辟了弯曲小道，变为幼儿游戏场地；根据幼儿的年龄特点在西围墙下创设了各类游戏区域；后花园铺设了草坪，根据幼儿的年龄特点在教学楼后面的这块场地我们利用大树，创设了荡桥、爬杆、沙地游乐场，树林迷宫，多变轮胎，新建西围墙开拓了涂鸦、敲打、民俗玩乐文化墙，楼前场地上的两棵白果树我们设计了两架云梯。

2. 打造特色文化墙

学校西墙与社区携手打造成“节气文化”“廉政文化”和“童嬉文化”三大版块，让不说话的墙变成孩子们可游戏的的操作墙。如节气文化墙中的“二十四节气大转盘”让孩子们在游戏中感受生活中的二十四节气；廉政文化墙中的“涂鸦区”孩子们自由地画出他们眼中的世界。彰显幼儿园“游戏乐童，民艺怡园”的办学文化特色，学校的校训、校风也在文化墙中呈现。

3.班级主题墙区域游戏各显特色

班级以主题和区域活动为资源，主题墙幼儿参与创设，每个主题板块都是主题鲜明师生互动的成果展示。自主区域游戏，设置多个活动区域，投入区域材料，改变座位形式，随时可以进区活动，给孩子充分自主选择的机会。在班级游戏区多提供原材料或半成品等低结构的材料，不设置主题标签，幼儿自主选择材料、商定生成游戏主题，自主开展各类游戏。把幼儿习惯养成和班级特色都以规则和图画的形式表现出来，展示幼儿作品，潜移默化地达到“让班级的每一面墙壁都说话”的教育目的。每月要评比“书香”班级和“先进”集体，用以督促班级文化建设。

4.家园合作构建资源库

定期开展大收集活动，向家长、向社区搜集生活中各种废旧材料。注重资源库的建设，没有专门的房子，就做一了些架子，买一些整理箱子，分门别类，便于存取。把资源转化为幼儿的经验。积极地、创造性地收集、购买、制作户外幼儿游戏材料，投放公共游戏区。轮胎、油桶、木板、木桩、绳子、瓶子、盒子、竹筒等等，都是老师眼中的宝，孩子们游戏的好玩伴。

（二）注重“童心”课程审议

2017年9月以来，我们坚持进行课程审议，每周五各班班主任相约在幼儿园“童心课程工作室”内，对本班下一周即将进行的课程进行集中审议。

1.制定课程目标

童心课程的目标制定工作依托于大中小三个年级组的集体智慧，依据《3-6岁儿童学习和发展指南》，本着自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，坚持在边实施的基础上进行相关的修改工作，争取让目标能凸显课程特色，对各项童心课程活动的实施起着指引方向的作用。

2.筛选课程内容

对于各年龄段童心课程内容的选择是实施过程中的另一个重要的方面，有了好的课程内容就等于成功了一半。因此，各年龄组在选择内容的时候都比较慎重，在课程资源挖掘后主要借助主题审议和集体备课的形式进行遴选，并逐步积累成功的案例和淘汰不适宜的内容。

（三）做实“童心”课程实践

课程审议完成后，我们以随机进班、半日跟踪、邀请进班等形式对“童心”课程的实践进行检查，每周四业务学习分享“童心”教育故事。在原有民间艺术特色的基础上我们一步步深化开展幼儿园童心课程游戏化建设的研究，绘本资源走近童心；会玩慧教关注童心；民间艺术滋养童心；节日课程自主童心。我们将民间文学、民间音乐、民间美术、传统节日融入幼儿园教育教学。开展绘本故事漂流活动，开展师幼故事擂台赛。

传优承新民间游戏，将跳竹竿、跳皮筋、推铁环等玩出了新花样；创编了游戏化的武术操、戏曲团体操，开展的“我和球儿玩游戏活动”、“室外民间游戏展示”、“室内体育游戏展示”“班级童心课程展示”等活动多姿多彩，让孩子们变得阳光自信！幼儿园开展幼儿古诗词诵读活动，让诗词文化在孩子的心中萌芽，区域游戏里的脸谱制作、编织花篮、石磨豆浆让孩子们在游戏中感知民俗。“童心看春天”、“走进童心”教师技能大赛、“童心玩转端午”、“幼小衔接，童心同行”等一系列活动诠释着幼儿园的“童心”课程。

幼儿园邀请家长参加“春季民间游戏运动会”、“全园性亲子自制民间玩具”、“亲子同乐玩草趣”等特色活动，结合端午，中秋、春节、元宵节等民俗节日开展亲子活动，制作美丽花灯，赛龙舟，包粽子，剪窗花，共同体验民俗之风的魅力与乐趣。给孩子们带去了无限的欢乐：“我和球儿玩游戏活动”、“室外民间游戏展示”、“室内体育游戏展示”“班级童心课程展示”等活动。

• 加强师资“童心”素养的培养

1.投入资金

投入资金开展请进来走出去活动，园所先后请来专家解读园所童心课程的实施、进行相关指导策略的现场探讨活动、参观各级各类幼儿园的课程游戏化建设，采用各种丰富的活动类型，吸引激发教师对童心的兴趣，不断开拓教师的童心眼界以增强其童素养。

2.优势互补

考虑到我园青年教师比较多的现状，我园十分重视师资团队的建设，以青蓝工程为基垫，师徒结对共促进的方式迅速提高青年教师的各方面能力。青蓝工程要求每对师徒每月以各类科学活动为主进行听评课，如集体教学游戏化一课三研、同题异教、童心玩转端午活动、幼小衔接，童心同行、童心看春天等等，让成熟教师、骨干教师对青年教师有所引领，青蓝共促的方式逐步提高教师的科学专业素养。

3.教研活动

园所还结合各类教科研活动来提高师资的童心素养，幼儿园制定教师一周学习规划，每周二为读书日。每年召开两次读书会，交流读书的体会，分享阅读的收获。使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。在培育站的引领下今年我带领老师们共读了《0—8岁儿童学习环境创设》和《发现儿童的力量》两本专业书籍，通过幼儿园的微信群平台分享心得，开展专题研讨和讲述幼儿的故事，帮助教师形成正确的理念，建构“儿童在前、教师在后”的幼儿园课程审议体系，每周四组织骨干教师进行上周的课程开展情况交流并从幼儿的兴趣和幼儿园的民艺园本课程中生成下周的主题。我们开展每月一次的三分钟幼儿游戏现场视频解读活动，在观察、解读幼儿的过程中学会认同、学会共享、学会回应。我们聚焦学习故事，在家长记事栏目开设教育故事专栏。老师们在一次次的活动中学会了“管住嘴， "管住手""睁大眼睛""竖起耳朵"”，捕捉幼儿的哇时刻，跟进幼儿游戏，记录、观察、分析幼儿游戏行为与发展，及时提供游戏的支持并尝试调整教育行为和孩子共同成长。

我们举办“最美幼儿教师”照片征集、“我是幼儿教师”教育故事征文评比、“夸夸我的好搭档”等活动，突出开展“爱岗敬业、悉心育人”师德演讲活动，进行“家风家训”宣传，陶冶师生道德情操，建立和谐师生关系。进行班主任轮岗制，每月做到计划先行，月末总结特色，评选师德先进班主任。我们加强园本培训，在弹琴、绘画、朗读、课堂教学等专业技能上，在熟练掌握和运用现代信息技术对全体教师进行培训，用丰富的研训活动加速了我园教师梯队的形成。鼓励教师参加各级各类教学业务竞赛活动，如基本功大赛、教学能手大赛等，造就2—3名有鲜明教育风格，有较强研究能力的优秀骨干教师。

（五）加强原始资料收集意识以及资料整理工作的实施

从初涉课题时对于资料收集的盲目和不知所措，到现如今已经具备了强烈的资料意识，教师们和课题在共同成长着。经过长期的磨合和碰撞，目前的资料脉络、类别、形式已经初具规模，各年级组运作良好，如一课三研中含三研教案、每一研视频、现场照片、每次研讨记录等内容。每学期由年级组长整理归类，录入课题资源库。

同时利用园所网站平台，每月定期上传、积累各类活动资料。开通网站平台，按时按量地上传课题所积累的一些内容，主要包括：学习资料、研讨活动、学期汇报等，一方面是对各类活动、理念、经验的梳理，同时成为一种阶段汇报的形式。

（六）初步的研究成果

1.经过专家的引领，参照新出台的《3-6岁儿童发展和行动指南》，完成幼儿童心课程各年龄段目标。

2.收集各类游戏案例以及相关照片、视频等资料，积累相关“童心”案例20多个。

3.课题研究至今，教师共发表科学教育论文6篇，获奖教育论文13篇，现已录入童心论文集。

4.目前开发的课程教材有：各年龄段游戏精品案例集、童心教育故事集。教师可以有选择性地在自行开发的教材中选择适合的活动进行开展。

二、研究中存在的问题及改进措施

通过本课题的研究，本着“基于学幼儿、为了幼儿”发展的目的，积极挖掘能够充分体现全面发展的核心素养的课程生长点，沟通各年龄段之间的内在联系，有机统整、科学研发出能够体现幼儿各方面发展需求的课程体系

（一）加强课题相关工作与日常教育教学工作的整合性

在课题实施过程中我们发现，从很大程度上，老师们对于积极从事课题工作的能力正在逐年提升，但是还存在着与日常教育教学活动脱节的情况，致使有些工作质量上不去，浮于表面，教师工作压力大、不能很好地整合等。针对这样的情况，还需通过经验的借鉴与梳理，帮助教师，特别是青年教师要理清思路，比如组织班级经验交流活动，向身边的好方法学习，有机整合相关工作，轻松上阵，让各项工作呈现效果显著等态势。

（二）游戏活动内容的原创性挑战比较大、形式突破难度也较大

在选择游戏活动内容中经过两个学期的精心选择，已经积累、积淀了部分优秀的原创性活动案例，但是在不断开发创新的过程中，原创性的难度逐渐加大，有些教师为了达到这一目标，片面的选择一些比较冷门的内容，有时会导致偏离了幼儿的年龄特点的倾向。对于这种情况要善加引导，发现不合适的内容，要加强辨别意识，学习用专业的眼光进行鉴定，或者选取其中某些适合幼儿年龄段的内容。关于创造性游戏活动的形式也存在着更大的挑战，如何被幼儿所接收，所喜爱，能主体性参与将是我们下阶段的目标。

（三）教师的指导策略相对比较薄弱

虽然教师的指导能力在原先的基础上有大幅度的提升，但是青年教师的加入也同时加大了课题实施的难度，我们一方面要让青年教师迅速成长起来，一方面要想办法拉近教师们之间的差距。在指导策略研讨的过程中我们也加强相关资料的收集，比如幼儿游戏时的指导策略、区角游戏的组织策略等在终稿形成的基础上，录制视频，放入园所资源库，供新教师进行参考和学习，让青年教师在成熟教师成长的基础上进行再成长，以此提升教师的指导策略。对于眼下迫切需要解决的一些策略问题则通过教科研活动合力突破，如接下来的重点会放在如何指导有年龄特色的角色区角活动。

（四）学校童心课程实施与建设要处理好两个关系

1.学校特色课程与一般课程的关系

在保证幼儿园特色课程的同时，要兼顾一般课程的建设。幼儿园不能用特色课程替代一般课程，而应在做好特色课程的同时尽可能开设其它一般课程供幼儿选择学习。

2.实施与建设

处理好课程的实施与建设的关系。现代教师要求既是课程的实施者，又是课程的开发者。但在现实中，由于课程的开发是一项较为复杂的、科学的、系统的工程，大部分老师没有具备课程的开发能力。所以学校在鼓励教师实施课程的同时，既要考虑教师的课程开发能力，也要考虑到教师在课程开发中付出的劳动，可以让有能力开发的老师承担课程开发的任务，对大部分老师要求有较好的课程执行能力。课程的开发可以多条腿走路的方式进行，有条件的可以独立开发；也可以与其他教师合作开发，或者在不同学校间形成共同体合作开发共同使用。 

三、下一步研究计划

（一）研究目标：

1.运用专业的眼光，仔细甄别、选择、提炼符合幼儿年龄特点的相关活动，拟定方向后，有目的的制定相关方案。

2.创设更有教育内涵的童心游戏环境。

3.开发、尝试创造性游戏新形式，并积累成功的活动案例。

4.探讨、总结有益的教师指导策略，勤于笔耕，积累相效经验。

5.根据《指南》精神修订科学活动探究性游戏目标。

（二）研究措施：

1.通过园部沟通、约谈、年级组课题审议、集体备课等形式甄别、选择、提炼幼儿感兴趣的活动；

2.利用读书月、多媒体学习、专业研讨等多元化教科研手段逐步增强教师自身的专业素养。

3.做好每周一次的创新游戏研讨活动，包括一课三研、同题异教、专业活动室以及区角等创造性游戏活动，鼓励教师大胆尝试新型的活动。

4.引领所属的子课题，做实做扎实，让教师在日常工作中找到科研抓手。

5.创新各班游戏区的日常使用方式，并做出相应特色，提高幼儿的自主选择以及实际操作能力；

6.汇集研究资料，积累、整理有效的童心游戏各类资料，对不符合要求的资料提出修改意见，并汇集成册；

7.各子课题着手进行全面总结，完成承担子课题研究个案年级组的研究报告。

8.准备结题鉴定

在实践研究的基础上，对基于幼儿自由快乐发展的思想下的童心课程研究进行理性层面的规律性总结和典型案例的实证性验证，撰写子课题的工作报告和总课题的研究报告；结集论文汇编，出版专题论著。召开研究成果鉴定会，接受课题研究成果鉴定组的评估鉴定。

名称

成果形式

刊物名称或出版社、时间

字数

获奖情况

《“活”起来的家园联系栏》

论文

《学前教育》2017年12月

2300

《从老师要做新娘子生成的社会民俗情感教育与反思》

论文

《山西教育》2018年8月

2639

《发现争执之美》

论文

《幼教365》2018年9月

2458

《做充满童心的老师》

论文

《学前教育》2018年1月

1200

《大型滑梯的“堵”与“疏”》

论文

《名师之路》2018年6月

2584

《萌乡情，创特色》

论文

2017年度江苏省幼儿教育优秀论文

二等奖

《创新教育在幼教》

论文

2017年度江苏省幼儿教育优秀论文

三等奖

《让孩子的爱心美丽绽放》

论文

2017年度南通市班主任论文评比

2500

三等奖

《论特殊教育中实施关爱教育的必要性》

论文

2017年度南通市班主任论文评比

2642

一等奖

《有一种快乐叫分享》

论文

2017年度南通市班主任论文评比

2312

三等奖

《偏爱的呵护》

论文

2017年度南通市班主任论文评比

2564

三等奖

《有趣的数字》

教案

江苏省第十二届蓝天杯优秀教案设计

1200

三等奖

《灵动的身体》

教案

江苏省第十二届蓝天杯优秀教案设计

1200

三等奖

《神奇的指纹》

教案

江苏省第十二届蓝天杯优秀教案设计

1200

一等奖

《身体会唱歌》

江苏省第十二届蓝天杯优秀教案设计

1200

二等奖

管理部门意见

（公章）     年    月    日