幼儿姓名

姚梳语 杜欣桐

幼儿年龄

      6岁

活动名称

《纸杯建构》

活动目标

观测目标?

1.观察和记录两人在纸杯建构时遇到纸杯不一样高的问题时想出的对策。  

目标任务

观察两名近6岁左右的幼儿在建构游戏中的表现，以便鉴别他是否具有良好的操作技能和解决问题的能力。

抓拍的图片（过程性图片一张或一组）

简短描述

&

引述

(发生了什么？幼儿说了什么?请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

今天自主游戏区里，有几位小朋友玩的是纸杯，他们搭起了城堡，桐桐选了一叠自己喜欢的杯子开始搭起来，第一层排了四个纸杯，到了第二层，她放上三个，突然，她停了下来，盯着城堡仔细地观察，一会儿她发现第二层右边的两个纸杯有点歪了，原来第一层纸杯的高度不同，导致第二层的杯子出现倾斜，她思考了一会儿拿下这两个杯子，把第一层的的纸杯换上了高度一样的杯子，这样第二层的杯子就不歪斜了，她继续向上搭，还是会遇到类似问题，她会尽量选择高度一样的杯子，这样搭出的城堡比较平稳，很快她就搭到了最顶层。他很满意自己的作品。

现在她进行第二次搭建，这次他遇到不一样高的杯子也没那么在意了，差距比较明显的她会重新换一个适合的杯子，到了第二层，她开始逐层地数杯子，她发现了每一层的杯子数量是逐渐减少的，每搭一层她都会从左到右数数，很快她又搭到了顶层

这边小语在搭建城堡时遇到了纸杯不一样高而倒塌的问题，她停下搭建思考片刻，很快发现了是因为纸杯高度不同引起的，她果断地将两个高度较小的纸杯重叠在一起，果然和那个高的纸杯一样高了，因此遇到这问题，她就运用这个方法迅速解决了，城堡也很平稳，她的八层宝塔一会儿就搭好了，看着自己的作品她开心地笑了。

她又从城堡最底层的两边各加一个纸杯往上垒，不一会儿，城堡高度立刻变成了十层，她开心地对我做了个胜利的剪刀手。

《指南》对应

条目编号

《指南》中该条目具体现象表述

与之相对应的素养

教师的后继支持

社会：

（一）人际交往

目标3  具有自尊、自信、自主的表现

1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。

2.主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。

两名孩子从游戏开始，便一步步有条不紊的进行着建构工作，遇到困难能够自己想办法解决。

1.作为教师，要鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

2．在游戏活动中要给予表扬和鼓励，让她们在活动中给更多的孩子树立榜样作用。

社会：

（一）人际交往

目标3  具有自尊、自信、自主的表现

1.做了好事或取得成功后还想做得更好。

游戏中，两名孩子专心的进行建构，并一直保持着愉快的状态，成功后还注意调整难度，这种难得的“乐学”学习品质真的很棒！

1．幼儿的事情尽量放手让他自己去做，即使做的不够好，也应鼓励并给予一定的指导。

2.鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。

科学：

（一）科学探究

目标2 具有初步的探究能力

能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

游戏中渐渐发现宝塔式的垒高，实际是每一层的数量在递减，桐桐看到小雨用在底层各加一个杯子往上增高时，他举一反三将城堡底层两边各加两个纸杯往上垒，这样增高的速度又快了些。在游戏中他们自己解决问题又互相模仿，使游戏顺利进行下去。

1．教师有意识地引导她们观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

2.帮助幼儿回顾自己探究的过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。

科学：

（二）数学认知   

目标1  初步感知生活中数学的有用和有趣。

能发现事物简单的排列顺序，并尝试创造新的排列规律。

在游戏中小语又从城堡最底层的两边各加一个纸杯往上垒，不一会儿，城堡高度立刻变成了十层。说明小语知道了垒高的排列规律。

1.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试创造出新的排列规律。