观察记录：柿子折纸

这个星期，我们开展了以“柿子”为主题的活动。孩子们一起参加了摘柿子、品尝柿子、给柿子做标签、用不同办法催熟柿子等活动。今天,我有意识的投放了柿子折纸的步骤图。周妍看着步骤图折了一只柿子，然后用水彩笔添上果蒂，一只活灵活现的柿子就完成了。贾中盈在一旁玩弄着自己的纸，看到周妍的作品，也嚷着要折。周妍便教起了贾中盈，自己折一步，让贾中盈也折一步。有时候贾中盈不会，周妍便帮助她折，最后，贾中盈的柿子也折成了，她笑着，和周妍一起玩了起来。孩子们看着她们两折的柿子都围过来也要折，就这样一个教一个，有七八个孩子都学会了。

思考分析：

看步骤图折纸对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。虽然我们平时会提供一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。

教师在投放材料时一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验。今天的活动中可以看出周妍和贾中盈都是比较有耐心的孩子而且周妍也比较乐意助人，所以在周妍的帮助下两人都得到了成功的体验，而且周妍的成就感更强烈。但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出现聊天，东张西望，放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为出发点。

调整策略：

1.在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。

2.在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完成几个步骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，这样成功的几率可能会提高一些。

3.和大家一起认识折纸过程中的常见标记。

4.提供的折纸步骤图教师可以有所选择，有难有易。