班  级

大班

日  期

20180304

观察起止时间

10:20_10:40

成人数目

1

儿童数目

1

观察者

陈丽君

幼儿姓名

张宇涵

幼儿年龄

6岁

环 境

大班图书区

观察目标

观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现。

观察

记录

今天早上张宇涵小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找王宇轩说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上最大的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”王宇轩把自己的书收了起来，连忙坐到张宇涵的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是张宇涵小朋友唯一一次看这么久的图书。

观察

分析

通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

支持

策略

1.继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。

2.鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。

3.家园合作将这种好的方法坚持下来。

班  级

中班

日  期

2018.11．4

观察起止时间

开始时间10：00

结束时间10：20

成人数目

1人

儿童数目

2人

观察者

周文

幼儿姓名

小宇、婷婷

幼儿年龄

7岁

环 境

孩子在“快乐烤吧”中进行自主游戏。旁边摆放着丰富的材料。旁边有一位老师，在观察幼儿游戏。

观察目标

通过观察7岁儿童对角色区域材料使用的情况了解孩子的发展水平。

观察

记录

婷婷来到烧烤店说道：“我要买烧烤。”烧烤店的小宇没有招呼她。婷婷继续说：“我要买烧烤，你听见了没。”这回，小宇转过身来问：“你要买什么？”婷婷指了指烧烤架，说：“我就要这个。”小宇说：“你要什么口味的？”婷婷说：“我要番茄味的。”小宇从调料箱里拿出了一个圆形塑料盒，打开后用手抓了一点，然后撒在烤串上。婷婷问：“多少钱？”小宇说：“7元。”婷婷看了看自己手里的钱说道：“我没有7元的。”小宇说：“一张5元，一张2元不就是7元吗。”婷婷听了马上拿了一张5元和2元递给了她。

观察

分析

活动中，婷婷不知道7元钱该怎么给。小宇给出了答案“用一张5元和一张2元。”《指南》中指出：能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。活动中小宇能主动帮助婷婷解决困难。

《指南》中指出：通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用加或减的办法来解决问题。对于婷婷不知道7元钱该怎么给时，我该如何进一步指导幼儿通过游戏，尝试解决游戏中的数学问题？

支持

策略

1.对于婷婷不知道7元钱该怎么给时，我们该进一步指导幼儿通过游戏，尝试解决游戏中的数学问题。

2.提出新的挑战：“7元钱，除了用一张5元和一张2元，还有没有其他方法？”和她一起尝试：若是没有7元付烧烤，用10元可以吗，通过尝试让幼儿知道有时解决问题的方法不仅仅只有一种，只要你认真思考一定会做得更好。

3.教师要为幼儿创设良好的交往环境，并进行正确的引导，让幼儿既动手动脑，又进行交往，通过实践来提高幼儿的能力。

4.在下次的游戏中，我们还需要细化、增加游戏的难度。例如烧烤不仅是单纯的烧烧烤烤，而是将烧烤的多种玩法真实的融入其中。